Bibliografia

La publicació d’una selecció de llibres recomanats ens suggereix la conveniència d’algunes puntualitzacions que aporten dades sobre el seu procés de gestació, els seus criteris i els seus objectius i a tot això vol contribuir aquesta introducció.

Aquesta bibliografia és un producte del treball continuat d’un equip de mestres des de 1983. En tot aquest temps cadascú dels llibres que aquí apareixen, i molts altres que no hi són, han estat llegits i debatuts, partint d’una anàlisi de continguts i d’utilització del llenguatge, dut a terme de la forma més rigorosa que hem estat capaços.

A l’hora de seleccionar, cal recordar:

• Pel que fa a la utilització del llenguatge, un digne nivell literari d’una escriptura que  s’allunye d’una infantilització amb la qual alguns autors es dirigeixen a la infància (simplificació d’estructures, empobriment de vocabulari, retallada de possibilitats expressives pel desig d’un major èxit comercial).
• Pel que fa a l’anàlisi de continguts, cercarem llibres solidaris, no sexistes, que compensen i facin comprendre les carències, que ajuden al creixement personal, que integren diferències, que potencien l’autonomia i que en cap cas transmeten missatges discriminatoris.

El resultat és una extensa relació de llibres, recomanats per edats (entenent aquesta recomanació de manera flexible, llibres aconsellables a partir d’un nombre concret d’anys), amb gran varietat de temes i plantejaments, que neix amb la vocació de ser un instrument que ajude a mestres, famílies, personal de biblioteques… a triar aquells llibres que van a posar en mans de xiquetes i xiquets, i a aquestos a apropar-se a la millor literatura que coneixem.

Tenim la seguretat que falten molts llibres amb mèrits per formar part d’aquesta bibliografia però la gran oferta editorial i els límits del nostre temps no ens permeten arribar a tot.

(capítol V, actualitzat, del llibre del Col·lectiu de Literatura: DE LA ANIMACIÓN A LA LECTURA Y OTRAS CONFUSIONES. Ed. Compas. Alacant,1993).

ADVERTÈNCIA: No s’ha de prendre cap apartat al peu de la lletra o de manera inflexible. L’edat on s’inclou cada llibre és una orientació, no una imposició. Es considera que a partir d’eixa edat es pot llegir de manera autònoma el llibre indicat.

Llig detingudament aquest prospecte abans de començar a consultar la bibliografia.

Conserva’l per si el necessites tornar a llegir.

En cas de dubte consulta amb el teu autor/a habitual.

Components:

.- Molts anys de treball.

.- Molta passió per llegir i valorar els llibres.

.- Essencialment 90% de treball i 10% d’inspiració.

Administració i dosi:

Aquest treball es pot administrar sense recepta perquè cada persona és qui decidirà la seua dosi i el temps d’administració.

La dosi pot ser llibre a llibre.

Les persones animadores hauran de presentar-los amb gràcia i ànims per tal d’aconseguir interès i diversitat en la seua proposta.

Les persones lectores  han de ser autònomes en la seua elecció i lectura

Adreçat a:

– A aquelles persones desesperançades que opinen que a la gent menuda i no tan menuda no els agrada llegir i que sense dubte els videojocs, Facebook i altres xarxes socials han guanyat la batalla.

– A totes les nenes i nens que desitgen apropar-se als llibres de qualitat.

Contraindicacions:

No té contraindicacions.

Podeu visualitzar el llistat  obrint  l’enllaç en una pestanya nova:

Bibliografia conjunta català-castellà 2025

Bibliografia per autores conjunta català-castellà 2025

Bibliografia per editorials conjunta català-castellà 2025

Bibliografia per il·lustració conjunta català-castellà 2025

Biblioteca per edats conjunta català-castellà 2025

Consideracions al voltant de l’edat

Els bons llibres no saben d’edats “recomanades”, gaudim d’ells a qualsevol edat i sempre accepten multitud de lectures i interpretacions, segons la lectora o lector que l’ha triat i el moment en què es troba.

Així i tot, continuem oferint una bibliografia per edats.

Per què? Perquè en realitat és una manera d’ordenar els llibres que facilita molts la tasca en biblioteques, en la biblioteca d’aula.

A qui? A les persones adultes.

Què hem de fer? Agafar els llistats com el què són, una aproximació subjectiva que ens ajuda a classificar-los.